Projeto de leitura

POR ONDE ANDA A LEITURA?

EE PROFESSORA THEREZINA DA FONSECA PARES

2013

1. Justificativa:

 Percebemos que a realidade atual vem afastando cada vez mais nossos alunos do ato de ler. Aspectos como computadores, videogames, TV, o acesso restrito a leitura no núcleo familiar e a falta de incentivo, têm ocasionado pouco interesse para leitura e por consequência dificuldades marcantes que sentimos na escola: vocabulário precário, reduzido e informal, dificuldade de compreensão, erros ortográficos, conhecimentos restritos aos conteúdos escolares.

 Faz-se então necessário que a escola busque resgatar o valor da leitura como ato de prazer e requisito para emancipação social e promoção da cidadania.

A leitura nunca se fez tão necessária nos bancos escolares. De um lado há o aumento nas fontes de pesquisa e uma crescente preferência pelo construtivismo. De outro lado, vemos a grande dificuldade de nossos alunos em compreender questões eliminatórias no vestibular onde só se obtêm êxito quem tiver por hábito se atualizar através de jornais, revistas e livros.

 Neste sentido pensamos ser dever de nossa instituição de ensino, juntamente com professores e equipe pedagógica propiciar aos nossos educandos momentos que possam despertar neles o gosto pela leitura, o amor ao livro e consciência da importância de se adquirir o hábito de ler. O aluno deve perceber que a leitura é o instrumento chave para alcançar as competências necessárias a uma vida de qualidade, produtiva e com realização social e profissional.

Não podemos formar bons leitores e escritores se eles não tiverem o contato íntimo com os textos. Há várias maneiras de fazer isso. O importante é que o material com diferentes suportes de textos apresentado aos alunos seja interessante e desperte a curiosidade dos leitores.

Assim estimulando a leitura, faremos com que nossos alunos, compreendam melhor o que estão aprendendo na escola, e o que acontece no mundo em geral, entregando a eles um horizonte totalmente novo.

2 - Objetivo:

·         Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno;

·         Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas;

·         Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando efetivar enquanto processo a leitura e a escrita.

·         Estimular o desejo de novas leituras;

·         Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;

·         Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens;

• Estimular o hábito da leitura dentro do ambiente escolar.

3 - Metodologia:

Os procedimentos metodológicos elaborados para o Projeto Carrinho da Leitura têm como base alguns critérios:

• Os professores terão um carrinho que será levado à sala de aula, em horário pré-estabelecido pela coordenação, por um período de 50min, onde os alunos e professor terão acesso à diferente leitura: livros, jornais, revistas em quadrinhos, contos, poesias e outros.
• Deverão entregar os livros aos alunos para um momento de leitura individual ou em grupo. (organize para que todos os alunos tenham contato com os livros). Para os alunos que ainda não tem o domínio da leitura (1º ano), o professor deverá fazer a leitura para a sala utilizando os livros do acervo, no entanto deixem que os alunos manuseiem os livros e até sugiram leituras para o professor.
• O professor deverá orientar as atividades, socializando a leitura para que haja momentos de apreciação da leitura realizada, estimulando a indicação de livros.
• O projeto acontecerá durante todo o ano letivo.
• Junto com o Carrinho será colocado o “Diário de Bordo”, devendo ser registrado pelo professor esse momento de leitura em sala de aula, como por exemplo: um livro indicado por um aluno ou uma impressão relatada, etc.
• Os professores poderão solicitar o registro fotográfico à coordenação, as fotos serão expostas no mural na III Feira Cultural da unidade escolar e no blog da escola.
• Mesmo após a feira cultural o projeto continuará acontecendo até o encerramento do ano letivo.

4 - Avaliação:

A avaliação será realizada durante todo o processo, podendo sofrer ajustes durante o processo, aproveitando as próprias situações de aprendizagem e os relatos reflexivos dos professores.

PROJETO DE LEITURA: SACOLA LITERÁRIA

“Muitos homens iniciaram uma nova era na sua vida a partir da leitura de um livro”
(Henry David Thoreau)

Escola Estadual  “ Professora Therezina da Fonseca Pares

2013

APRESENTAÇÃO

Consideramos que a leitura, se caracteriza como um instrumento do processo de construção de conhecimento, de apreensão da realidade, de possibilidade de ler o mundo e de formação do cidadão. A partir da leitura temos a condição de compreender o mundo, o outro, as trajetórias de vida e construir ferramentas para intervir e transformar a realidade.

O Projeto de leitura, denominado Sacola Literária, será desenvolvido na Escola Estadual Professora Therezina da Fonseca Pares, no ano letivo de 2013 por todos os profissionais que atuam na escola, pelos alunos e pelos pais e responsáveis dos alunos.

Para execução do projeto foi preparado uma sacola, a Sacola Literária, onde serão colocados materiais de leituras de diferentes gêneros textuais, tais como: jornalísticos, informativos, narrativos, história em quadrinhos, epistolares.

Esses materiais passam três dias no lar de cada envolvido, para que a leitura seja realizada de forma individual e coletiva. Junto com o material da sacola está o “DIÁRIO DE BORDO” (Caderno de Registro) para que cada leitor coloque suas impressões acerca  do projeto ou da leitura.

A atividade de registro dos pais deve ser, preferencialmente, a escrita, as crianças podem registrar as impressões sobre o momento da leitura, ou o que este significou, através de desenhos. Os pais e as crianças podem também registrar essa experiência através de fotos, que serão expostas em um mural, no final do ano letivo e no dia da III Feira cultural da unidade Escolar.

JUSTIFICATIVA

“Pegar um livro e abrí-lo guarda a possibilidade do fato estético. O que são as palavras dormindo num livro? O que são esses símbolos mortos? Nada, absolutamente. O que é livro se não o abrimos? Simplesmente um cubo de papel e couro, com folhas; mas se o lemos acontece algo especial creio que muda a cada vez” (Jorge Luís Borges, 1899-1986, escritor, poeta e ensaísta argentino)

A justificativa para o desenvolvimento do projeto de leitura: Sacola Literária, além de apresentar a fundamentação teórica sobre a importância da leitura para a formação de leitores competentes, traz a narrativa dos caminhos  e movimentos, realizados para a elaboração desse projeto.

 Esse projeto justifica-se em primeiro lugar pelas exigências, em nossa sociedade, com relação à formação de leitores competentes, possibilitando que a leitura seja uma ferramenta para a construção da criticidade, autonomia e discernimento.  E em segundo lugar pela importância de se desenvolver o hábito e o prazer pela leitura, no ambiente familiar.

Parafraseando as ideias do escritor Jorge Luís Borges (1899-1986), a respeito da visão do ato de ler, iniciamos a apresentação desse Projeto de leitura, denominado Sacola Literária, afirmando que o ato de ler vai além da ação de juntar palavras, ou da decifração das mesmas. Ler é uma prática social, que nos permite construir significados e atribuir sentidos.

O ato de ler, nesta perspectiva, ganha uma nova dimensão, onde ler possibilita o pensar e o interagir a partir do lido, dando um novo significado aos processos de ensinar e aprender. 

A leitura deve ser concebida como um momento especial, no qual temos inúmeras possibilidades, tais como: construir estratégias de leitura, adquirir informações, conhecer outros mundos, culturas e realidades, obter prazer, construir sentidos a respeito do que se lê, ampliar a visão de mundo.

No entanto, para que a leitura seja um momento especial e realizado com prazer, é necessário que outros leitores nos auxiliem e nos introduzam nesse mundo de magia.

É mediante as interações e tendo outros leitores como referência que a criança adquire competências leitoras. Lajolo (2003) enfatiza a importância das mediações na formação dos sujeitos leitores, argumentando que as crianças se relacionam com outras crianças e adultos ligados afetivamente e intelectualmente aos livros e que esses sujeitos iniciam outros no mundo da leitura.

Esse projeto de leitura não é uma idéia original, aliás, nada é original, se tomarmos como princípio o fato de que a partir da leitura, das experiências e vivências, temos a possibilidade de criação e re-criação.

Quando nos propomos a discutir, no ambiente escolar, sobre leitura, literatura e diferentes gêneros textuais, inevitavelmente refletimos sobre a função social da leitura, o papel da escola, o papel do professor e o aluno que se pretende formar.

A visão de aluno, defendida aqui, é de um sujeito protagonista, em seu processo histórico e em sua aprendizagem, um sujeito crítico, criativo, que tenha uma postura crítica sobre o mundo e que  reflita sobre a sua realidade,  que atue na mesma e a transforme.

Para Soares (1995), a função primordial da escola seria:

A função primordial da escola seria, para grande parte dos educadores, propiciar aos alunos caminhos para que eles aprendam, de forma consciente e consistente, os mecanismos de apropriação de conhecimentos. Assim como a de possibilitar que os alunos atuem, criticamente em seu espaço social. (Soares, 1995, p.73)

Complementando as ideias de Soares (1995), a respeito da função da escola, é importante enfatizarmos que o  cenário atual traz algumas exigências a respeito do professor, sobre a formação de seus alunos:  é importante que o educador não só compreenda o contexto do mundo contemporâneo, como também se preocupe em possibilitar uma formação que garanta aos alunos o desenvolvimento da autonomia e criticidade.

Ainda em outra pesquisa Soares (2003), afirma que , nos dias de hoje, em que as sociedades do mundo inteiro estão cada vez mais centradas na escrita, ser alfabetizado, isto é, saber ler e escrever, tem se revelado condição insuficiente para responder adequadamente às demandas contemporâneas.

Diante das exigências é preciso que os sujeitos sejam formados para irem além da simples aquisição do código escrito, é preciso fazermos uso da leitura e da escrita no cotidiano, apropriando-se da função social dessas duas práticas; é preciso letrar-se.

Emprestamos de Paulo Freire (1990, p. 15), um pensamento que reflete sobre a importância do ato de ler: Na medida, porém, em que me fui tornando íntimo do meu mundo, em que melhor o percebia e o entendia na “leitura” que dele ia fazendo, os meus temores iam diminuindo.

Compreendemos que a leitura é uma das competências a serem desenvolvidas pela educação, ao longo do processo de escolarização, compreendendo os diferentes níveis de ensino. (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior) Logo, a formação leitora dos sujeitos é um processo gradual que os acompanha por toda a vida. Fora dos muros escolares há vida e há leitura.

Na visão de Cropani (1998), a leitura desempenha um  importante papel no desenvolvimento social, econômico e político da nação, o autor defende a idéia de que não existe nação desenvolvida que não seja uma nação de leitores.

Na leitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997),  encontramos a recomendação de que o ensino da Língua Portuguesa, deve voltar-se para a função social da leitura como requisito básico para que o indivíduo ingresse no mundo letrado e possa construir seu processo de cidadania. 

Maia e Masini (1988) criticam o conceito de leitura que temos como prática mecânica de aprendizagem. Argumentam sobre o fato de termos uma escola que se arvora no direito de formar os leitores dessa sociedade, sem que a mesma seja considerada dentro do ambiente escolar.

Esta é a perspectiva desse projeto de leitura, o qual dimensiona o papel da escola como um espaço de transformação, sendo consciente de seu papel social e político.

Concluindo, a despeito do que foi exposto para justificar o desenvolvimento desse projeto que: a leitura, dentro de sua função social, é uma prática de construção de sentidos, de significados e de interação, que a escola deve repensar suas práticas de leitura a fim de trazer para o seu cotidiano, situações reais de leitura e não meramente didáticas.

OBJETIVOS E CONTEÚDOS

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, para o ensino da Língua Portuguesa (1997), e com a Proposta Curricular de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental,  os objetivos e conteúdos para este projeto de leitura são:

Objetivos:  

·         Reconhecer na leitura a possibilidade de contribuição para a formação do sujeito leitor capaz de discernir, participar historicamente de sua realidade, intervir e construir vários significados a respeito de suas leituras.

·         Valorizar a leitura enquanto instrumento importante no processo de produção do conhecimento.

·         Desenvolver o hábito e prazer pela leitura.

·         Estimular o hábito da leitura dentro do ambiente familiar.

·         Estender o hábito e o prazer  de ler para toda comunidade

Conteúdos:  (conceituais, procedimentais e atitudinais)

·   Leitura;

·   Escrita;

·   Apreciação por textos literários e não literários;

·  Participação de situações orais;

· Seleção de diferentes fontes e gêneros textuais para buscar informações e de acordo com os propósitos de cada leitura.

·  Hábito de leitura;

· Estratégias de leitura ( antecipação, inferência e verificação)

· Ler por si mesmo e com a ajuda de outros;

ETAPAS

·         Elaboração do projeto de leitura;

·         Apresentação do projeto para os profissionais da unidade escolar;

·         Apresentação do projeto às crianças;

·         Apresentação do projeto para os pais e responsáveis. através de comunicado escrito.(caderno)

·         Execução do projeto com a circulação da sacola durante o ano letivo.

·         Leitura, realizada pelo professor, dos registros feitos pelos pais ou responsáveis. (a cada troca de sacola o professor lerá o registro feito pelo alunos para a sala a fim de socialização.)

·         Leitura em ATPC pelos coordenadores dos registros feitos pelos profissionais da escola.

·         Entrega de certificado para cada família, participante do projeto.

·         Apresentação do produto final aos profissionais da escola.

·         Apresentação do produto final aos alunos em sala de aula.

·         Apresentação do produto final aos pais em reunião de pais.

·         Confecção do Mural de fotos com os momentos de leitura em família e de algumas situações de leitura na escola.

·         Agradecimentos á todos que auxiliaram na execução do projeto.

PRODUTO FINAL

Como produto final, nesse projeto de leitura teremos os registros que serão feitos nos cadernos, contidos em cada sacola. Esses registros serão feitos pelos profissionais que atuam na escola e pelos pais e responsáveis dos alunos.

As crianças deverão registrar as impressões do momento da leitura através de desenhos.

Alem dos registros escritos os profissionais da escola poderão contribuir com o registro fotográfico, o qual será enviado a escola através do correio eletrônico. As fotos serão expostas também como produto final na III Feira Cultural e no blog da escola.

REFERÊNCIAS  BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL, Ministério da educação. Secretaria da educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 1ª a 4ª série. Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.

CROPANI, Ottaviano De Fiori di. Livro, biblioteca e leitura no Brasil. Disponível em: http://mine.gov.br. Acessado em 12/05/2011.

MASINI, Lúcia Hage & MAIA, Suzana Magalhães. A leitura enquanto prática social e a intervenção da escola. São Paulo: FDE, p.73-76, 1988. (Série Idéias n.5.)

FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. 22ª ed. São Paulo: Cortez, 1990.

SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática, 1995.

___________. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. 26ª Reunião Anual da ANPED – GT Alfabetização, Leitura e Escrita. Poços de Caldas, 7 de outubro de 2003.

ATIVIDADE DE ALFABETIZAÇÃO COM MÚSICA

EE PROFª THEREZINA DA FONSECA PARES

COORDENADORA: MARIA HELOISA DA SILVA.

ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO COM TEXTOS DE MEMÓRIAS.

JUSTIFICATIVA:

Essa sequencia de atividades foram pensadas e organizadas a fim de auxiliar o professor da sala e o professor auxiliar, na recuperação contínua de alunos que apresentam defasagem na aprendizagem para o ano em curso.

Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepções psicológicas,  linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita,  a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita se dá simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização,  e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita – o letramento. (SOARES, 2003, p.1)

A atuação do professor enquanto mediador é um dos fatores determinantes na qualidade da relação que o aluno manterá com o seu objeto de estudo.

 E neste sentido é importante nos perguntar: qual seria o papel do professor?

O professor é o principal mediador, aquele que com sua ação poderá tornar ou não significativa a aprendizagem de seus alunos.

Na escola, o professor é o principal mediador na interação sujeito-objeto. As ações, tanto do professor como do aluno, não são as ações isoladas, mas convergentes entre si, em que as discussões e trocas colaboram (ou não) para que se alcancem os objetivos desejados. (BARROS, 2006, p148).

A respeito das dificuldades encontradas, pelo aluno, no processo de aquisição da escrita é extremamente importante se considerar as experiências que muitas das crianças já possuem com relação à escrita e suas expectativas quanto ao processo de aquisição. Partindo das expectativas das crianças, torna-se possível para a escola discutir outros aspectos da escrita que talvez elas não tenham vistos.

           

MÚSICA – A DONA ARANHA

A DONA ARANHA SUBIU PELA PAREDE

VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU.

JÁ PASSOU A CHUVA, O SOL JÁ VEM SURGINDO

E A DONA ARANHA NA PAREDE VAI SUBINDO

ELA É TEIMOSA E DESOBEDIENTE

SOBE, SOBE, SOBE NUNCA ESTÁ CONTENTE.

1.    PINTE TODAS AS LETRAS    A   NA MÚSICA

2.    COMPLETE COM AS LETRAS QUE FALTA

A	R	A	N	H	A
	R		N	H
A		A			A

3.    QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA  ARANHA ?     _________ LETRAS

4.    QUANTAS VEZES ABRO A BOCA PARA FALAR ARANHA ?    _______ VEZES

5.    RECORTE AS LETRAS E ESCREVA O NOME DO DESENHO:

A

A

A

R

N

H

6.    RECORTE AS FRASES E MONTE A MÚSICA NA ORDEM CORRETA

ELA É TEIMOSA E DESOBEDIENTE

SOBE, SOBE, SOBE NUNCA ESTÁ CONTENTE

A DONA ARANHA SUBIU PELA PAREDE

JÁ PASSOU A CHUVA, O SOL JÁ VEM SURGINDO

E A DONA ARANHA NA PAREDE VAI SUBINDO

VEIO A CHUVA FORTE E A DERRUBOU

7.    COMPLETE A MÚSICA, LEMBRE-SE UMA PALAVRA EM CADA QUADRADINHO.

A DONA         SUBIU PELA PAREDE

VEIO  A FORTE E A DERRUBOU.

JÁ PASSOU A CHUVA, O  JÁ VEM SURGINDO

E A DONA ARANHA NA  VAI SUBINDO

ELA É TEIMOSA E DESOBEDIENTE

SOBE, SOBE, SOBE NUNCA ESTÁ CONTENTE

8.    ESCREVA DO SEU JEITO O NOME DOS DESENHOS

       _________________                __________________

 ______________                    ________________

MÚSICA: BOI, BOI, BOI.

BOI, BOI, BOI,

BOI DA CARA PRETA

PEGA ESSA MENINA

QUE TEM MEDO DE CARETA.

1.    PINTE TODAS AS LETRAS B NA MÚSICA.

2.    COMPLETE COM A LETRA QUE FALTA

B	O	I
B
	O

3.    QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA  BOI ? ___________ LETRAS

4.    QUANTAS VEZES ABRO A BOCA PARA FALAR  BOI ? __________

5.    RECORTE VAS LETRAS E ESCREVA O NOME DO DESENHO

O

I

B

6.    A FRASE DA MÚSICA FOI ESCRITA TODA JUNTA, ESCREVA CORRETAMENTE SEPARANDO AS PALAVRAS.

BOIDACARAPRETA

7.     RECORTE E COLE A MÚSICA NA ORDEM CERTA

PEGA ESSA MENINA

BOI, BOI, BOI,

BOI DA CARA PRETA

QUE TEM MEDO DE CARETA.

MÚSICA: CARANGUEJO

CARANGUEJO NÃO É PEIXE

CARANGUEJO PEIXE É .

CARANGUEJO SÓ É PEIXE

NA ENCHENTE DA MARÉ

ORA PALMA, PALMA, PALMA, PALMA

ORA PÉ, PÉ, PÉ

ORA RODA, RODA, RODA.

CARANGUEJO PEIXE É.

1.    PINTE AS LETRAS C NA MÚSICA

2.    QUANTAS LETRAS TEM NA PALAVRA CARANGUEJO ? _________ LETRAS

3.    QUANTAS VEZES ABRO A BOCA PARA FALAR CARANGUEJO  ? ________ VEZES

4.    COMPLETE COM AS LETRAS QUE FALTA;

C	A	R	A	N	G	U	E	J	O
C		R		N	G			J
	A		A			U	E		O

5.    RECORTE AS LETRAS E ESCREVA O NOME DO DESENHO

C

R

G

J

A

A

N

U

E

O

6.     COMPLETE A MÚSICA COM A PALAVRA QUE FALTA, CONSULTE O BANCO DE PALAVRAS.

CARANGUEJO NÃO É ________________________

________________________ PEIXE É

CARANGUEIJO SÓ É ________________________

NA ENCHENTE DA ___________________________

PEIXE

CARANGUEJO

MARÉ

7.    ESCREVA O NOME DOS DESENHOS DE SEU JEITO.

__________________         ______________________

  ________________     ____________________

8.    PROCURE NO CAÇA PALAVRAS:    ARANHA, CARANGUEJO, BOI, PEIXE

A	B	C	D	E	F	G	H	I	J
C	A	R	A	N	G	U	E	J	O
K	L	M	N	O	P	Q	R	S	T
U	V	X	B	O	I	W	Y	Z	A
P	E	I	X	E	B	C	D	E	F
G	H	I	A	R	A	N	H	A	J

PARLENDA: O DOCE

O DOCE PERGUNTOU PARA O DOCE

QUAL O DOCE MAIS DOCE.

O DOCE RESPONDEU PARA O DOCE

QUE O DOCE MAIS DOCE

É O DOCE DE BATATA DOCE.

1.    CIRCULE A  LETRA D NA PARLENDA.

2.    QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA DOCE?  _________LETRAS

3.    QUANTAS SÍLABAS TEM A PALAVRA DOCE ? ______________

4.    SEPARE AS PALAVRAS ESCREVENDO CORRETAMENTE:

DOCEDEBATATADOCE

5.    RECORTE AS LETRAS E ESCREVA O NOME DOS DESENHOS:

D

C

B

T

T

O

E

A

A

A

6.    COMPLETE A PARLENDA COM O QUE FALTA

O DOCE PERGUNTOU PARA O _________________

QUAL O DOCE ________________ DOCE

O DOCE RESPONDEU PARA O _______________

QUE O ________________ MAIS DOCE

É O DOCE DE _____________________ DOCE

7.    COLOQUE A PARLENDA NA ORDEM CORRETA

QUAL O DOCE MAIS DOCE

O DOCE RESPONDEU PARA O DOCE

O DOCE PERGUNTOU PARA O DOCE

É O DOCE DE BATATA DOCE

QUE O DOCE MAIS DOCE

MUSICA: ESCRAVOS DE JÓ

ESCRAVOS DE JÓ

JOGAVAM CAXANGA

TIRA, PÕE, DEIXA FICAR

GUERREIROS COM GUERREIROS

 FAZEM ZIGUE, ZIGUE, ZÁ.

1.    PINTE TODAS AS LETRAS E NA MUSICA

2.    QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA ESCRAVOS ? __________ LETRAS

3.    QUANTAS SÍLABAS TEM A PALAVRA ESCRAVOS ? __________

4.    ESCREVA NOVAS PALAVRAS COM AS LETRAS

E____________________

S____________________

C____________________

R____________________

A____________________

V____________________

O____________________

S____________________

5.    COMPLETE A MUSICA COM O QUE FALTA

ESCRAVOS DE ____________

JOGAVAM __________________

TIRA, PÕE, _____________FICAR

________________ COM GUERREIROS FAZ ZIG, ZIG ________

POESIA: A FOCA

QUER A FOCA FICAR FELIZ,

É POR UMA BOLA NO SEU NARIZ.

QUER VER A FOCA BATER PALMINHAS,

É DAR A ELA UMA SARDINHA.

QUER VER A FOCA FAZER UMA BRIGA,

É ESPETAR ELA BEM NA BARRIGA.

1.    CIRCULE AS LETRAS F NA POESIA.

2.    A PALAVRA FOCA TEM ___________ LETRAS

3.    A PALAVRA FOCA TEM ____________ SÍLABAS

4.    ESCREVA DUAS NOVAS PALAVRAS COM AS LETRAS:

F _________________________________________

O_________________________________________

C_________________________________________

A_________________________________________

5.    RECORTE A POESIA E COLE NA ORDEM NA PÁGINA SEGUINTE

QUER VER A FOCA BATER PALMINHAS,

É POR UMA BOLA NO SEU NARIZ

QUER A FOCA FICAR FELIZ

É ESPETAR ELA BEM NA BARRIGA

É DAR A ELA UMA SARDINHA

QUER VER A FOCA FAZER UMA BRIGA,

6.    ESCREVA O NOME DOS DESENHOS DE SEU JEITO

_________________        __________________

___________________      __________________

7.    PROCURE NO CAÇA PALAVRAS AS PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU ACIMA:

A	B	C	F	O	C	A	D	E
F	G	H	I	J	K	L	M	N
B	O	L	A	M	P	Q	R	S
T	U	V	X	W	Y	Z	A	B
C	S	A	R	D	I	N	H	A
D	E	F	G	H	I	J	K	L
M	B	A	R	R	I	G	A	X

MÚSICA: ATIREI O PAU NO GATO

ATIREI O PAU NO GATO – TO – TO

MAS O GATO – TO – TO

NÃO MORREU – REU – REU

DONA CHICA – CA – CA

ADMIROU-SE – SE – SE

DO BERRO, DO BERRO

 QUE O GATO DEU, MIAU

1.      CIRCULE A LETRA G NA MÚSICA

2.    ESCREVA A LETRA G

_______________________________________________________________________

3.    A PALAVRA GATO TEM ____________LETRAS.

4.    A PALAVRA GATO TEM ___________SÍLABAS.

5.    ESCREVA NOVAS PALAVRAS COM AS LETRAS:

G________________________________________

A_______________________________________

T_______________________________________

O________________________________________

6.    REESCREVA A MUSICA SEPARANDO AS PALAVRAS;

ATIREIOPAUNOGATOMASOGATONÃOMORREU

______________________________________________________________________________________

PARLENDA: HOJE É DOMINGO

HOJE É DOMINGO

PEDE DE CACHIMBO

CACHIMBO É DE OURO

BATE NO TOURO

TOURO É VALENTE

BATE NA GENTE

A GENTE É FRACO

CAI NO BURACO

BURACO É FUNDO

ACABOU-SE O MUNDO

1.    PINTE NA PARLENDA A LETRA  H  E ESCREVA AS PALAVRAS EM QUE ELA APARECE:____________________________________________________________

2.    COMPLETE A PARLENDA COM O QUE FALTA:

HOJE É ______________________

PEDE CACHIMBO

CACHIMBO É DE __________________

BATE NO ___________________

TOURO É VALENTE

BATE NA _________________

A GENTE É FRACO

CAI NO ___________________

BURACO É FUNDO

ACABOU-SE O ________________

3.    ESCREVA O NOME DOS DESENHOS

_____________      ______________________________

4.    ESCREVA DO SEU JEITO A PARLENDA:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.    SEPARE AS PALAVRAS ESCREVENDO A FRASE CORRETAMENTE:

A GENTEÉFRACOCAINOBURACO

____________________________________________________________________________________

MÚSICA: UM, DOIS, TRÊS INDIOZINHOS

UM, DOIS, TRÊS INDIOZINHOS

QUATRO, CINCO, SEIS INDIOZINHOS

SETE, OITO, NOVE INDIOZINHOS

DEZ NUM PEQUENO BOTE.

VINHAM NAVEGANDO PELO RIO ABAIXO

QUANDO O JACARÉ SE APROXIMOU

E O PEQUENO BOTE DOS INDIOZINHOS

QUASE, QUASE VIROU.

MAS NÃO VIROU!

1.    PINTE TODAS AS LETRAS I QUE VOCÊ ENCONTAR NA MÚSICA:

2.    A PALAVRA INDIOZINHO TEM _________LETRAS

3.    A PALAVRA INDIOZINHO TEM ___________SÍLABAS

4.    COMPLETE PARA FORMAR A PALAVRA

I	N	D	I	O	Z	I	N	H	O
	N	D			Z		N	H
I			I	O		I			O

5.    ESCREVA O NOME DA PALAVRA:

I

I

O

I

O

N

D

Z

N

H

MÚSICA: A JANELINHA

A JANELINHA FECHA

QUANDO ESTÁ CHOVENDO

A JANELINHA ABRE

 SE O SOL ESTÁ APARECENDO

PRÁ LÁ, PRÁ CÁ

PRÁ CÁ, PRÁ LÁ, PRÁ CÁ

PRÁ LÁ. PRÁ CÁ,

PRÁ LÁ, PRÁ CÁ, PRÁ LÁ

1.    PINTE AS LETRAS J QUE ENCONTRAR NA MÚSICA:

2.    A PALAVRA JANELINHA TEM ___________LETRAS

3.     A PALAVRA JANELINHA TEM ____________SÍLABAS

4.    ESCREVA UMA NOVA PALAVRA PARA CADA LETRA

J___________________________________

A____________________________________

N____________________________________

E___________________________________

L_____________________________________

I____________________________________

N____________________________________

H_____________________________________

A_____________________________________

5.    ESCREVA O NOME DOS DESENHOS:

 ______________________  _______________________________________

_____________________________________   ___________

6.    RECORTE E COLE A MÚSICA EM ORDEM:

A JANELINHA ABRE

A JANELINHA FECHA

SE O SOL ESTÁ APARECENDO

QUANDO ESTÁ CHOVENDO

MÚSICA: MEU LIMÃO, MEU LIMOEIRO

MEU LIMÃO, MEU LIMOEIRO

MEU PÉ DE JACARANDÁ.

UMA VEZ TINDOLELÊ

OUTRA VEZ TINDOLALÁ

1.    PINTE AS LETRAS L NA MÚSICA

2.    ESCREVA AS PALAVRAS QUE TENHAM A LETRA L ____________________________________________________________________

3.    FORME NOVAS PALAVRAS

L___________________________

I___________________________

M__________________________

A__________________________

O___________________________

4.    PROCURE NO CAÇA PALAVRAS:

LIMÃO, LIMOEIRO, PÉ, JACARANDÁ.

P	É	B	C	D	F	G	H	J	K
N	L	H	L	I	M	Ã	O	S	M
P	M	J	F	C	B	Z	X	T	N
Q	L	I	M	O	E	I	R	O	P
R	M	K	G	D	B	Y	W	V	Q
J	A	C	A	R	A	N	D	Á	R

5.    SEPARE AS PALAVRAS E ESCREVA CORRETAMENTE:

MEULIMÃOMEULIMOEIRO

6.    ESCREVA UMA FRASECOM OS DESENHOS

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________

PARLENDA: O MACACO FOI A FEIRA

O MACACO FOI A FEIRA

NÃO TINHA O QUE COMPRAR,

COMPROU UMA CADEIRA

PRA COMADRE SE SENTAR.

 A COMADRE SE SENTOU,

A CADEIRA ESBORRACHOU

COITADA DA COMADRE

FOI PARAR NO CORREDOR.

1.    PINTE TODAS AS LETRAS M QUE APARECE NA PARLENDA.

2.    A PALAVRA MACACO TEM ___________LETRAS

3.    A PALAVRA MACACO TEM ___________ SÍLABAS.

4.    COMPLETE A PARLENDA COM O QUE FALTA:

O ___ ___ ___ ___ ___ ___  FOI A FEIRA

NÃO TINHA O QUE ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

COMPROU UMA ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

PRA ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ SE SENTAR

5.    ESCREVA O NOME DOS DESENHOS

___________________________    ____________________________

6.  RECORTE E COLOQUE A PARLENDA NA ORDEM CORRETA:

PRA COMADRE SE SENTAR

NÃO TINHA O QUE COMPRAR

A CADEIRA ESBORRACHOU

O MACACO FOI A FEIRA

COITADA DA COMADRE

COMPROU UMA CADEIRA

FOI PARAR NO CORREDOR

A COMADRE SE SENTOU

7.    ESCREVA A PARLENDA “O MACACO FOI A FEIRA”, DO SEU JEITO:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.    ESCREVA O QUE VOCÊ ACHA QUE A COMADRE FEZ COM O MACACO DEPOIS QUE ELA CAIU DA CADEIRA;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MÚSICA: NANA NENÊM

 

NANA NENÊM

QUE A CUCA VEM PEGAR

PAPAI FOI NA ROÇA

MAMÃE JÁ VOLTA JÁ.

1.     PINTE AS LETRAS  N NA CANTIGA.

2.     A PALAVRA NENÊM TEM __________LETRAS

3.     A PALAVRA NENÊM TEM __________SÍLABAS.

4.    COMPLETE A MÚSICA COM O QUE FALTA:

NANA _____________________

QUE A ________________ VEM PEGAR

___________FOI NA ______________

______________ JÁ VOLTA JÁ.

5.     PROCURE NO CAÇA PALAVRAS:NENÊM, PAPAI, MAMÃE, CUCA, ROÇA.

B	N	E	N	E	M	C	D
C	D	F	P	A	P	A	I
M	A	M	Ã	E	R	K	F
B	Z	X	V	S	Q	L	G
H	G	C	U	C	A	M	H
R	O	Ç	A	T	P	N	J

6.    VAMOS RECORDAR AS MÚSICAS E PARLENDAS JÁ ESTUDADAS ESCREVA DE SEU JEITO.

A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
L
M
N

MÚSICA: O ÓCULOS DA VOVÓ

Ó Ó Ó O ÓCULOS DA VOVÓ

Ó Ó Ó O ÓCULOS DA VOVÓ

TODO QUEBRADINHO

DE UMA PERNA SÓ.  

1.    PINTE TODAS AS LETRAS O NA MÚSICA

2.    A PALAVRA ÓCULOS TEM ____________LETRAS .

3.    A PALAVRA ÓCULOS TEM _____________SÍLABAS.

4.    COMPLETE A FRASE:

O ÓCULOS DA VOVÓ ESTÁ _____________________________

ELE TEM UMA __________________SÓ.     

5.    REESCREVA A FRASE SEPARANDO AS PALAVRAS CORRETAMENTE:

TODOQUEBRADINHODEUMAPERNASÓ

____________________________________

6.    COMPLETE A MÚSICA CORRETAMENTE

Ó Ó Ó O ___________________DA _____________

Ó Ó Ó O ÓCULOS DA ________________________

TODO ___________________________

DE UMA _______________________SÓ

MÚSICA: O PATO PATETA

O PATO PATETA

PINTOU O CANECO

SURROU A GALINHA

BATEU NO MARRECO

PULOU O PULEIRO

 NO PÉ DO CAVALO

LEVOU UM COICE

CRIOU UM GALO

COMEU UM PEDAÇO

DE GENIPAPO

FICOU ENGASGADO

COM DOR NO PAPO

CAIU NO POÇO

QUEBROU A TIGELA

TANTAS FEZ O MOÇO

QUE FOI PRA PANELA

1.    CIRCULE TODAS AS LETRAS P NA MÚSICA

2.    A PALAVRA PATO TEM _________LETRAS

3.    A PALAVRA PATO TEM ____________SÍLABAS.

4.    FAÇA A TROCA DA 1ª LETRA E VEJA A OUTRA PALAVRA;

P   DE PATO POR	G    DE
P   DE PATO POR	M    DE
P   DE PATO POR	B     DE
P   DE PATO POR	J     DE

5.    ESCREVA O NOME DOS DESENHOS

 

              

 

                                                                                              

 

                

 

                                           

6.    ESCREVA AS RIMAS DA MÚSICA:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.    COMPLETE A MÚSICA

O PATO ____________

PINTOU O ______________

SURROU A _________________

BATEU NO ___________________

PULOU O PULEIRO

 NO PÉ DO__________________

LEVOU UM COICE

CRIOU UM __________________

COMEU UM PEDAÇO

DE _______________________

FICOU ENGASGADO

COM DOR NO PAPO

CAIU NO ___________________

QUEBROU A________________

TANTAS FEZ O ________________

QUE FOI PRA ___________________

8.    ESCREVA O NOME DOS 5 ANIMAIS QUE APARECE NA MÚSICA:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.    PROCURE O NOME DESSES ANIMAIS NO CAÇA PALAVRAS:

P	A	T	O	B	C	D	F	G	H
J	K	L	G	A	L	I	N	H	A
M	N	P	Q	R	S	T	V	X	Z
B	C	D	F	G	H	J	K	L	M
C	A	V	A	L	O	N	P	Q	R
S	T	V	X	Z	B	G	A	L	O
C	D	F	G	H	J	K	L	M	P
Q	R	M	A	R	R	E	C	O	T

10. ESCOLHA 3 NOMES E ESCREVA UMA FRASE COM CADA UM DELES:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MÚSICA: SE ESSA RUA FOSSE MINHA

SE ESTA RUA, SE ESTA RUA FOSSE MINHA.

EU MANDAVA, EU MANDAVA LADRILHAR,

COM PEDRINHAS, COM PEDRINHAS DE BRILHANTES,

PARA O MEU, PARA O MEU AMOR PASSAR.

1. A PALAVRA RUA TEM _______________LETRAS
2. A PALAVRA RUA TEM _______________ SÍLABAS
3. PINTE AS LETRAS R NA MÚSICA.
4. COMPLETE A MÚSICA

SE ESSA RUA, SE ESSA ____________ FOSSE _____________

EU ______________ EU MANDAVA ____________________

COM _____________________, COM PEDRINHAS DE _____________________

PARA O MEU, PARA O MEU _________________PASSAR.

5. FAÇA UM DESENHO DA RUA DE SUA CASA NO ESPAÇO ABAIXO:

6. ESCREVA DE SEU JEITO O QUE TEM NA RUA ONDE VOCÊ MORA:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ESCREVA O QUE VOCÊ GOSTARIA QUE TIVESSE NA RUA DE SUA CASA:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. FORME NOVAS PALAVRAS COM AS LETRAS

R_____________________________________

U_____________________________________

A_____________________________________

9. RECORTE A MÚSICA E MONTE NA ORDEM CORRETA.

COM PEDRINHAS, COM PEDRINHAS DE BRILHANTES,

SE ESTA RUA, SE ESTA RUA FOSSE MINHA

PARA O MEU, PARA O MEU AMOR PASSAR

EU MANDAVA, EU MANDAVA LADRILHAR

MÚSICA: O SAPO

O SAPO NÃO LAVA O PÉ

NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER

ELE MORA LÁ NA LAGOA

NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER

MAS QUE CHULÉ

1.    PINTE TODAS AS LETRAS S NA MÚSICA

2.    A PALAVRA SAPO TEM _______________LETRAS

3.    A PALAVRA SAPO TEM _______________ SÍLABAS.

4.    ESCREVA O NOME DOS DESENHOS:

__________________________    ____________________

_______________________

5. COMPLETE O QUE FALTA DA MÚSICA

O _____________NÃO LAVA O __________

NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER

ELE MORA LÁ NA _________________

NÃO ____________PORQUE NÃO __________

MAS QUE ________________

6. ESCREVA A MÚSICA DE SEU JEITO, CAPRICHA HEM !!!!

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ESCREVA NO QUADRO ABAIXO 11 LETRAS E AS MÚSICAS QUE VOCÊ LEMBRAR.

MÚSICA: TEREZINHA DE JESUS

TEREZINHA DE JESUS

DE UMA QUEDA FOI AO CHÃO

ACUDIRAM TRÊS CAVALEIROS

TODOS TRÊS, CHAPÉU NA MÃO

O PRIMEIRO FOI SEU PAI

O SEGUNDO, SEU IRMÃO.

O TERCEIRO FOI AQUELE

QUE A TEREZA DEU A MÃO

DA LARANJA QUERO UM GOMO

 DO LIMÃO QUERO UM PEDAÇO

 DA MENINA MAIS BONITA

QUERO UM BEIJO E UM ABRAÇO

1.    PINTE TODAS AS LETRAS T NA MÚSICA

2.    A PALAVRA TEREZINHA TEM _____________LETRAS.

3.    A PALAVRA TEREZINHA TEM _____________SÍLABAS.

4.    PROCURE NO TEXTO O NOME DOS DESENHOS E PINTE-OS

                                                

                                                      

5.    ESCREVA OS VERSOS SEPARANDO AS PALAVRAS CORRETAMENTE

DALARANJAQUEROUMGOMO

____________________________________________________

DOLIMÃOQUEROUMPEDAÇO

___________________________________________________

DAMENINAMAISBONITA

___________________________________________________

QUEROUMBEIJOEUMABRAÇO

____________________________________________________

6.    ESCREVA DO SEU JEITO A PRIMEIRA PARTE DA MÚSICA:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MÚSICA; UNI, DUNI, TÊ

UNI, DUNI, TÊ

SALAME MINGUÊ

UM SORVETE COLORÊ

O ESCOLHIDO FOI VOCÊ

1. PINTE AS LETRAS U QUE APARECE NA MÚSICA.
2. RECORTE AS PALAVRAS E MONTE A MÚSICA CORRETAMENTE

SALAMÊ	O	MINGUÊ
UM	UNI	FOI
TÊ	SORVETE	DUNI
COLORÊ	ESCOLHIDO	VOCÊ

 PARLENDA – A VACA VITÓRIA

 

ERA UMA VEZ

UMA VACA VITÓRIA

QUE CAIU NO BURACO

E ACABOU-SE A HISTÓRIA.

1. PINTE AS LETRAS V NA PARLENDA
2. A PALAVRA VITÓRIA TEM ___________LETRAS
3. A PALAVRA VITÓRIA TEM ___________SÍLABAS.

4. RESPONDA:
1. VITÓRIA É O NOME DA _________________

5. REESCREVA A PARLENDA SEPARANDO CORRETAMENTE AS PALAVRAS.

E RAU MA VE Z________________________________________

U MAVA CA VIT ÓRIA____________________________________

Q UEC AIU _____________________________________________

NOB U RAC O__________________________________________

E ACAB OU- SE ________________________________________

A HI STO RIA___________________________________________

6. ESCREVA DO SEU JEITO, TUDO QUE VOCÊ SABE SOBRE O ANIMAL “VACA”.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

POESIA: PEQUENO ENGRAXATE

O PEQUENO ENGRAXATE

NO LIXO MEXEU

E POR UMA ENXURRADA

DE SONHOS ROXOS, AMARELOS, AZUIS

SE DEIXOU APAIXONAR.

PEIXINHOS COLORIDOS ENXERGOU

NUM CLARO RIO A BRINCAR.

CAIXAS DE ABACAXIS E DOCES MEXERICAS

EM SUA DIREÇÃO VINHAM PELO MAR, E

 ATÉ TROXAS DE LUXUOSO ENXOVAL

PARA SUA CASA ENFEITAR.

DE REPENTE...

COM UM FEIXE DE BEXIGAS

COMEÇOU A SUBIR...SUBIR...

PORÉM QUANDO PARA BAIXO OLHOU

DO SEUS SONHOS ACORDOU...

E TODO ESSE LUXO

OUTRA VEZ EM LIXO SE TORNOU...

ÀS LÁGRIMAS ENTÃO

O PEQUENO ENGRAXATE ENXUGOU

Gerusa Martins

1. PINTE TODAS AS LETRAS X DO POEMA
2. A PALAVRA ENGRAXATE TEM __________LETRAS
3.  A PALAVRA ENGRAXATE TEM ____________SÍLABAS

POESIA: TURMA DA MÔNICA – LETRA Z

ELA ESTÁ NO ZÉ DA ROÇA

E TAMBÉM NO ZÉ VAMPIR.

FICA COM O ZÉ LELÉ,

DA ROSINHA QUER FUGIR!

TEM NA ZEBRA E NO ZEBU,

NA ZABUMBA E NO ZECÃO.

NO MARIDO DA ABELHA,

QUE É CHAMADO DE ZANGÃO.

1. CIRCULE TODAS AS LETRAS Z QUE APARECE NA POESIA
2. ESCREVA AS PALAVRAS QUE TENHAM A LETRA Z ABAIXO

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________

3. FAÇA O DESENHO DAS PALAVRAS QUE VOCÊ ESCREVEU ACIMA:

ENCONTRAMOS NO CIRCO – ESCREVA DE SEU JEITO

______________________                                        ___________________________

_______________________                                                      ______________________________

____________________________                                                ________________________________

                                           

_____________________                                                                                  _________________________ 

                                  

                         

ESCREVA O NOME DAS FIGURAS ABAIXO

ESCREVA O NOME DAS FIGURAS DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE LETRAS

4 LETRAS	5 LETRAS
6 LETRAS	7 LETRAS

COMPLETE A MÚSICA POMBINHA BRANCA, CONSULTE O BANCO DE PALAVRAS

____________________   __________________ O QUE ESTÁ FAZENDO

LAVANDO __________________ PRO ______________________________

VOU ME LAVAR, VOU ME TROCAR

VOU NA ____________________________ PRÁ NAMORAR

PASSOU UM _________________________

DE ____________________    _______________________

________________________ DE LADO, MEU _______________________

MANDEI ENTRAR, MANDEI SENTAR.

CUSPIU NO ____________________, LIMPA AÍ SEU PORCALHÃO

TENHA MAIS EDUCAÇÃO, VAI CUSPIR NO SEU ______________________

CASAMENTO	HOMEM	ROUPA
CHAPÉU	POMBINHA	CHÃO
JANELA	BRANCO	PORTÃO
TERNO	BRANCA	NAMORADO